1. LOGIQUE D’INSCRIPTION DANS LE SITE : L’ENJEU URBAIN

D’un point de vue urbain, la construction du groupe scolaire consiste en l’articulation spatiale entre des tissus d’habitat futurs denses et des équipements publics paysagers de nature sport et loisirs.

Le Groupe scolaire doit être porteur d’une identité forte pour le quartier et être perceptible à partir de la RD 406 au travers du nouveau Parc urbain qui sera aménagé.

En effet, il occupe une place charnière et stratégique dans le fonctionnement du quartier. Ses deux façades principales et sa volumétrie générale ont un impact visuel sensible sur l’image du quartier.

Faisant partie d’une polarité d’équipements regroupés de part et d’autre de la RD 406, le groupe scolaire articule deux échelles :

une petite échelle sur la desserte intérieure, la grande avenue Nord-Ouest,

et une échelle plus grande en rapport avec le parc urbain les aménagements sportifs et la trame verte.

L’ensemble de l’équipement est séquencé dans sa volumétrie. Il entretient un dialogue spatial global, diversifié et riche avec son environnement.

1. LOGIQUE D’INTEGRATION DE L’EQUIPEMENT : IMPREGNATION DE L’HISTOIRE, PROJECTION DANS LE FUTUR

Le parti architectural adopté pour la construction du groupe scolaire, est essentiellement :

De s’imprégner du passé pour proposer une architecture contemporaine en harmonie avec le patrimoine existant.

De définir des continuités paysagères au travers de la parcelle (espace construit et espace extérieur)

D’organiser l’ensemble du programme par rapport à l‘interactivité que l’équipement doit entretenir dans son dialogue avec le quartier et son environnement.

La répartition du programme s’est faite par rapport à la globalité de l’équipement.

A savoir :

Afin de s’inscrire de manière harmonieuse et cohérente dans le paysage existant, le projet du groupe scolaire s’inspire formellement de la morphologie des hameaux et des fermes du pays. Le vocabulaire architectural local s’enrichit ainsi de modernité et prend une valeur culturelle. Il permet d’établir une jonction entre l’acquis rural et le futur urbain.

Le groupe scolaire s’apparente à une école sous les toits mêlant lignes horizontales en rappel à la planéité du sol et pans obliques. Telles des maisons dans la maison, les différentes entités du programme s’organisent en se jouant des échelles.

L’ensemble est de tonalité chaude - brun et orangé - en respect de la palette des couleurs de Bailly-Romainvilliers. L’ensemble de la palette mise en œuvre tranche sur le fond sombre de la trame verte environnante.

En ce qui concerne la mise en place architecturale du programme :

Le projet propose deux façades urbaines : l’une sur le parvis et la trame verte, l’autre s’ouvrant sur le Parc urbain.

A l’angle de ces deux façades, les communs sont positionnés en proue face à la ville, avec un point particulier pour la salle polyvalente. Ils participent à l’animation des façades et permettent d’identifier que l’équipement est disponible au public en dehors des horaires scolaires.

Au rez-de-chaussée sont disposés les maternelles tandis que les élémentaires sont à l’étage.

L’ensemble du programme se rassemble autour d’un grand patio planté, insert de trame verte au cœur du projet.

Les cônes de vue et les transparences du projet permettent de lier intimement l’environnement paysager à l’espace construit. La salle de restaurant des maternelles établit une connexion visuelle entre le Parc urbain et la profondeur du Groupe scolaire par le prolongement visuel au travers des patios.

A partir des salles d’exercices des petits, un cône visuel traverse le patio puis la salle de jeux ou le préau ou la salle à manger des élémentaires et se poursuit au-delà des cours jusqu’à la prairie fleurie.

Il en découle une grande porosité et une lisibilité spatiale intelligible à la fois de l’intérieur et de l’extérieur.

Les matériaux employés sont :

Les toitures métalliques. La teinte rouge s’harmonise parfaitement avec la palette des couleurs de la Commune.

Pour les murs, il est fait usage de lasures minérales mat ou d’enduit, dans une même gamme de tonalité.

Les éléments de détails sont en alu laqué ou en finition naturelle comme le bois.

Le groupe scolaire est basé sur la diversité, un lieu riche dans sa spatialité, moderne et contemporain pour des enfants bien dans leur tête et dans leur temps.

Les caractéristiques principales sont la prise en compte du contexte futur tout en tirant parti du bagage architectural historique, de la matière et de la lumière.

Le projet porte donc sur la contextualité et sur la fonctionnalité, ainsi que sur la nécessité de prendre en compte un objectif d’exemplarité architecturale, d’usage et de paysage.

1. TRAITEMENT DE LA LUMIÈRE, OCCULTATION :

Occultation des façades exposées :

Extérieur :

Retrait de façade,

Débord de dalle faisant ombre, casquette,

Mise en place de panneaux bois fixes et ventelles en façade : pour la cuisine.

Mise en place de panneaux bois coulissants en façade patio: dans les classes des maternelles,

Mise en place de panneaux verticaux et lames orientées à 45° : pour la salle polyvalente

Mise en place de panneaux verticaux et lames orientées à 45° : pour fermer le préau des élémentaires par rapport au patio

Mise en place de sunscreen sur les deux niveaux des maternelles.

Eclairage naturel des cuisines et locaux du personnel :

La cuisine de réchauffage est étudiée de manière à créer un espace de travail ergonomique.

Les espaces de travail de la cuisine sont baignés de lumière naturelle. Les locaux de préparation froide, laverie, bureau et les locaux du personnel dispose de vues directes, à la hauteur des yeux, sur l’extérieur.

1. RÉPARTITION DU PROGRAMME ET CARACTÉRISTIQUES FONCTIONNELLES DU BÂTIMENT /ACCES

L’arrivée des enfants et du public au Groupe scolaire se fait sur le parvis par la voie communale / Coulée verte. Une bande stationnable de dépose rapide des enfants sera aménagée côté Groupe scolaire. L’entrée est centrale sur la façade et est aménagée d’un abri vélos.

Un accueil commun reçoit les personnes et permet de les distribuer respectivement dans chacun des programmes respectifs du Groupe scolaire.

Depuis ce lieu, les maternelles, situées au rez-de-chaussée, ont un accès direct à leur unité, et de là vers leurs espaces extérieurs.

Les élémentaires emploient un grand escalier pour accéder à l’ensemble de leur programme situé au premier étage, ou se dirigent dans leur hall en rez-de-chaussée donnant accès au préau, à la cour de récréation et au restaurant élémentaire.

Sont accessibles aussi à partir des deux accès principaux - Groupe scolaire et Centre de loisirs - les locaux communs/gestion qui s’organisent le long de la façade principale du Groupe scolaire, en accompagnement du grand axe de desserte intérieure.

La répartition du programme du Centre de Loisirs au cœur du groupe scolaire, à la charnière entre les maternelles et les élémentaires permet de l’interactivité entre les programmes élémentaire, maternelle et les communs.

L’accès au Centre de loisirs et des communs (lorsque les communs fonctionnent de manière indépendante) se fait à partir de la desserte située le long du parc.

L’organisation du centre de loisirs constitue une « barette » de locaux en parallèle de l’axe de desserte principal de l’équipement. Ce dernier lui permet de pouvoir accéder à l’ensemble des fonctions principales.

Un hall d’accueil et son escalier monumental courbe, situé au pied de l’entrée du Centre de Loisirs, amène directement à l’entrée de la Salle Polyvalente.

La disposition des unités communes et des locaux communs/gestion au sein de l’équipement permet de faire fonctionner facilement et indépendamment cette fonction tandis que le reste de l’équipement est fermé. Les locaux réservés au Centre de loisirs font alors partie de cette entité.

Les élémentaires bénéficient d’un contact privilégié avec les unités communes (salle polyvalente, bibliothèque, …) et avec leur cour de récréation via l’escalier-gradin extérieur.

L’arrivée du personnel des cuisines s’effectue par la desserte. Il en est de même pour l’accès livraison des cuisines et l’évacuation des poubelles de la restauration, l’accès pompiers.

Il se dégage une disponibilité des espaces au sein du groupe scolaire car la configuration générale est souple, modulable pour certains des locaux et très accessible.

L’ensemble des activités est accessible aux handicapés et personnes à mobilité réduite.